Nuevo artículo: Waste Education in Teacher Training: Exploring the Role of Context in Shaping Perceptions and Didactic Approaches.
El estudio analiza cómo 130 futuros docentes perciben la generación masiva de residuos en dos contextos: exportación de desechos y contaminación por microplásticos. Ambos favorecen una comprensión sistémica, con los factores económicos como causa principal y soluciones centradas en medidas institucionales. Se priorizan los impactos ecológicos, aunque la exportación se interpreta de forma más amplia y los microplásticos como riesgo sanitario. La responsabilidad percibida es moderada y predomina un perfil desimplicado, con escasa intención de cambiar hábitos. Las propuestas didácticas muestran baja orientación a la acción. Se concluye que la elección del contexto socioambiental es clave para promover razonamiento sistémico, responsabilidad compartida y aprendizaje activo.
García-Fortes MÁ, Esteve-Guirao P, Banos-González I, Valverde-Pérez M, Ruiz-Navarro A. Waste Education in Teacher Training: Exploring the Role of Context in Shaping Perceptions and Didactic Approaches. Recycling. 2025; 10(6):224. https://doi.org/10.3390/recycling10060224